La secuencia del desarrollo de la clase del lunes 30/01/2012 ha sido:

¨     Diferenciar  entre currículo y programa,  (dos palabras que se confunden habitualmente o que se usan indistintamente)

¨     Reflexionar sobre necesidad de que exista una relación clara entre contenidos y objetivos (falta de coherencia absoluta)

¨     Exponer las 3 fuentes básicas del currículo de ciencias que debe conformar el currículo como un todo, que incluya psicología del aprendizaje, epistemología y competencias. Ser conscientes que la realidad es otra y que el papel lo aguanta todo.

¨     Apuntar que no solamente los expertos son los que hablan y opinan sobre educación, más bien todo lo contrario: cualquier persona que quiera, puede hacerlo y encima se le tiene en cuenta su opinión.

¨     Introducir el Informe Pisa como una fuente importante a la hora de empezar a hacer bien las cosas.

                                                       

Bueno pues aquí estamos, nos enfrentamos a la tarea de ser profesores. Al parecer los contenidos siguen siendo el centro del universo educativo. Se sigue enseñando igual que nos enseñaron a nosotros: programas interminables de contenidos irrelevantes destinados al olvido.

“Si los contenidos del conocimiento no están bien estructurados, y claramente relacionados unos con otros, no sirven de nada. Lo que se sabe confusamente y a medias no sólo es inútil, es también un estorbo, un contenido parasitario que dificulta el aprendizaje de cosas nuevas. Todo ello muy cierto, y también muy olvidado por los que hacen los programas, siempre excesivamente largos.”                    Ricardo Moreno Castillo (Panfleto antipedagógico)

Según el sistema educativo español, yo no he fracasado, es más soy universitaria y tengo un título que dice que sé mucho de una cosa, pero no es verdad. Os puedo decir que no me acuerdo de casi nada, así que vamos a intentar cambiar el chip. Enseñar como nos hubiera gustado aprender a nosotros, que lo que aprendan lo aprendan bien. Y aquí vuelvo al PISA: si la escuela secundaria tiende a enseñar para la reproducción, mientras que las pruebas PISA están dirigidas a comprobar las capacidades de transferencia de conocimientos, existe una contradicción evidente, no estamos evaluando lo mismo.

El aprendizaje presente en las pruebas PISA podría traducirse como: aprender es comprender, y se comprende cuando se es capaz de transferir lo aprendido a otras situaciones de la vida.

¿Qué se desprende de todo esto bajo mi punto de vista? Pues que en lugar de rasgarse las vestiduras, y decir que estamos a la cola de Europa, que el 26% de quinceañeros no saben resolver problemas básicos etc. etc., lo que habría que hacer como dice Fernando Hernández es: “poner de manifiesto la visión sobre el aprendizaje que se desprende de estas pruebas y analizar sus consecuencias para repensar nuestra educación secundaria”